مهارة الاستحواذ على انتباه الطلاب
معنى المهارة مجموعة الأدوات التدريسية التي يقوم بها المعلم
بدقة وبسرعة وبقدرة على التكيف مع معطيات المواقف التدريسية
بغرض إثارة انتباه الطلاب لمحتوى الدرس
أنماط الطلاب المنصرفين عن الدرس :
1- نمط غير المستمعين وهؤلاء يشردون تماما عن الدرس وعن المعلم
وقد يكون سبب شرودهم المعلم أو البيئة الصفية أو التعب والإجهاد
أو المنهج الدراسي أو مشكلات خاصة بالطالب
2- المنتظرون عقلياً وهؤلاء تكون لديهم أفكار خاصة بهم
ينتظرون لحظة عرضها على المعلم فينشغلون بها عنه
3- المتوقعون وهؤلاء ينصرفون لعدم توقعهم تعلم شيء جديد
4- غير المتابعين وهؤلاء ينصرفون لحظة معينة ولا يستطيعون بعدها متابعة الدرس
أبرز سلوكيات المعلم المغناطيسي:
1- يهيئ البيئة الصفية
2- يسعى لإفراغ أدمغة الطلاب في بداية الدرس مما يشغلهم
3- يهيئ الطلاب للدرس الجديد
4- يحرص على أن يتعلم الطلاب بشكل منظم ومتتابع
5- يعمل على أن يفهم الطلاب مايتعلمونه
6- يوظف الأساليب التدريسية المختلفة لتشويق الطلاب
7- يظهر حماساً أثناء التدريس
8- التلاقي البصري مع الطلاب
9- ينوع من موقعه في حجرة الدراسة
10- ينوع من الإشارات والإيماءات الجسدية
11- يغير من نبرات الصوت وشدته ونوعيته
12- يسكت عن الكلام فجأة في حدود ثلاث ثوان لجذب الانتباه
13- يستخدم أساليب التركيز لتوجيه انتباه الطلاب ( اللفظي – الإشاري – المشترك)
14- يوظف الأسئلة بشكل جيد
15- ينوع الأنشطة الصفية
16 – ينوع من أنماط الاتصال أثناء الدرس
17- ينوع من أشكال استقبال الطلاب للمعلومات أثناء الدرس
18- يأتي بمعلومات إضافية مرتبطة بالدرس
19- يلتزم بمبدأ عدم الخروج عن النص
20- يستخدم أسماء الطلاب أثناء الدرس
21- يعطي فترات راحة أثناء الدرس
22- يوجه الطلاب المنصرفين عن الدرس
23- يستخدم الفكاهة باعتدال
– مهارة إدارة أحداث ماقبل الدخول في الدرس الجديد
لا تكن من هؤلاء المعلمين : معلم آخر لحظة المعلم العجول المعلم المتجاهل
كن هذا المعلم :المعلم المحاور
أبرز سلوكيات هذا المعلم :
1- يدخل حجرة الدراسة مبتسما
– يسأل عن أحوال الطلاب
– يتصرف بحكمة مع شجارات الطلاب
– يجيب عن تساؤلات الطلاب بسرعة
2- ينظر إلى كافة الطلاب حتى يظن كل طالب أنه ينظر إليه وحده
3 – عندما يهدأ الجميع يبدأ بالبسملة وحمد الله والصلاة على رسول الله
4 – يراجع قائمة الحضور والغياب
5- مراجعة الدرس السابق دون توسع في ذلك بإحدى طريقتين :
أ*- العرض الشفهي السريع
ب*- المناقشة مع الطلا
6- يعيد تدريس بعض نقاط الدرس السابق التي استشعر أن فيها
صعوبة على الطلاب ويرشدهم إلى طريقة مراجعته من الكتاب أو الملخص إن وجد
*- مهارة تعزيز العلاقات الشخصية مع الطلاب:
المقصود بالعلاقات الشخصية : الصلات الإنسانية الإيجابية
التي يسعى المعلم إنشاءها بينه وبين طلابه
والتي تقوم على مبادئ القبول والتقارب الشخصي
والتلقائية والتعاطف والاحترام والمشاركة ونحوها
أهمية ذلك :
1- الطلاب الذين يحبون معلمهم ويحترمونه لا يصدر عنهم عادة شغب صفي
يعوق العملية التعليمية
2- اشعار الطالب بأن له تقدير واحترام وأن له شأن عند المعلم
مما يحفزه على التعلم
3- اشعار الطالب بالأمان النفسي والسرور مما يجعل المناخ الصفي مريحا له
كن هذا المعلم : المعلم الجنتل ( النبيل )
وتنطلق سلوكيات هذا المعلم من مجموعة من المعتقتدات وهي :
1- أن أول خطوة لبناء علاقة شخصية مع آخر هي محاولة معرفة سماته الشخصية
2- أن أيسر الطرق لبناء علاقات شخصية مع الطلاب هي معرفة أسماءهم ومناداتهم بها
3- التفاعل العفوي مع الطلاب داخل الصف وخارجه ينمي العلاقات الشخصية بشكل جيد
4- وجود الاحترام المتبادل يعد أساسا مهما لقيام العلاقات الشخصية المرغوبة
5- الواقعية وعدم التصنع والتكلف ينمي العلاقات
6 – تنمو العلاقات الشخصية بين المعلم وطلابه إذا أفصح لهم عن
أحداث وأمور مر بها في حياته
7 – تنمو العلاقات الشخصية بين المعلم وطلابه إذا شجعهم على
التعبير عن مشاعرهم الشخصية بحرية وأبدى تفهما عميقا لتلك المشاعر
8- لفتة المجاملة الطيبة من قبل المعلم تقوي هذه العلاقة
9- تحلي المعلم بروح الفكاهة يقوي العلاقة
أبرز صفات المعلم الجنتل :
1- يكون لديه فكرة عن بعض السمات الشخصية لطلابه
2- التعرف على أسماء الطلاب ومناداتهم بها
3- إلقاء التحية والرد عليها والحرص على أن يكون في حالة توجه كامل نحو من يحييه
4- يوفر أكبر عدد من مواقف التفاعل العفوي مع طلابه
داخل الصف ( تنظيم علاقات صفية )
وخارج الصف ( تنظيم مباريات – ندوات – حفلات – زيارات )
5- الكفاءة في المادة الدراسية والمصداقية وضبط النظام والعدل
وتجنب السخرية واحترام الخصوصية
6- لا يبدو متكلفاً في عباراته وتعبيراته اللفظية وغير اللفظية
7- يحكي لطلابه قصصا وأحداثا عاشها ويذكر لهم بعض اهتماماته الشخصية
8- يوظف أسلوب الاستجابة المتعاطفة عند التعامل مع الطالب
(الإصغاء بأذن كاملة لما يقوله لطالب، تشجيع الطالب على الاستمرار في الحديث
إظهار التفهم لهذه الأفكار والمشاعر )
9- يحرص على تصفية أي خلافات أو نزاعات إن وجدت ولو كان الخلاف بسيطاً
ومن أمثلة الخلافات اعتقاد الطالب أن إجابته صحيحة فيما يرى المعلم خلاف ذلك
كثرة خروج الطالب من الصف رغم تنبيه المعلم بأن لا يخرج
ولحل المشكلة خطوات وهي :
*- الاجتماع بالطالب والسماح له بأن يبدي وجهة نظره
*- يطلب من الطالب إقتراح الحل لها
*- الحصول على الالتزام من الطالب بقبول الحل وعدم التكرار
ويين له أن هذا عقد ويشتمل على شروط وعواقب مترتبة عند الإخلال به
