البرامج التعليمية والتدريبية للمعاقين عقلياً :
هي مجموعة من المهارات الحسية والحركية الاجتماعية بالإضافة إلى خبرات تربوية تعليمية يتعلمها الطفل داخل المؤسسة وخارجها للوصول به إلى اقصى ما يمكن من قدراته
اماكن تقديم هذه الخدمات
المدرسة الداخلية
هي مكان اقامة وتعليم يحيا فيه الطفل صباحا في نظام مدرسي وفي المساء في منزل ايواء وقد يزور اهله في ايام العطل
يتم تعليم الطفل المهارات الاجتماعية والحركية الملائمة لها في النشاطات المسائية ويتلقى تعليم اكاديمي لتنمية قدراته المعرفية والتعليمية في النشاط الصباحي
ويكون مقيم مع مجموعة من الطلاب الذين يعانون من نفس المشكلة
المدرسة الخاصة
هي اما مدرسة خاصة بالاعاقة العقلية يجتمع فيها الطلاب ذوي الإعاقة العقلية صباحا ويعودون عند نهاية الدوام إلى اسرهم
وخلال دوامهم يتم العمل على تنمية المهارات الاجتماعية والمعرفية ضمن منهج محدد
أو تكون مدرسة خاصة بالاعاقات كلها لكن كل صف محدد لنوع من الإعاقة يتلقى فيها ذوو الإعاقة العقلية منهج خاص بهم في اوقات الدرس ويندمجون في نشاطات اجتماعية مع اعاقات أخرى في اوقات النشاط ودوامها صباحي فقط ليعود الطلاب إلى منازلهم بعد الظهر
صف خاص في مدرسة عادية
للحالات المتوسطة إلى البسيطة من الإعاقة العقلية والتي تمتلك مهارات اجتماعية جيدة إذ يقضون اوقات الدروس في صف خاص و يدمجون مع الأطفال العاديين في النشاطات اللاصفية
لماذا يحتاج ذوي الإعاقة العقلية إلى خدمات خاصة
ما يميز الطفل المعوق عقليا عن كل بقية الاعاقات إن مشكلته ليست في الحركة ولا في الحواس وطرق تلقي المعلومات بل في قدرته على معالجة المعلومات وبالتركيز على الخصائص السلوكية والمعرفية لديهم نجد إن القدرات التالية تتراوح بين الحدود الدنيا إلى المتوسطة لدى افضلهم
– القدرة على التعلم : أي اكتساب المعلومة والاستفادة منها وتوظيفها في الحياة العامة
– الانتباه : وهو القدرة على رؤية المثير والربط بينه وبين النتيجة وادراك هذا الرابط (تتجمع الغيوم ثم ينزل المطر إذا كلما رأينا غيوم مجتمعة سنتوقع هطول المطر )
– التذكر : بمراحله الثلاث ابتداء من اكتساب المعلومة إلى تخزينها إلى استرجاعها وما يرافق هذه المراحل من عمليات مساندة
– انتقال اثر التعلم : أي الاستفادة من تعلم في موقف ما في موقف أخر قد يماثله في بعض الظروف بعد التعرف على تلك الظروف المماثلة
– الخصائص اللغوية : بشقيها الاستيعابي والانتاجي أي معرفة ماذا تعني الكلمات والجمل وما هي قواعد تنظيمها واستخدامها
تبعا لهذه القدرات كان هناك تقسيم تربوي يصنف درجة الإعاقة حسب درجة الذكاء وتوفر هذه القدرات:
القابلون للتعلم:
وهم الذين يمكنهم بالتدريب المكثف الوصول إلى درجة من الأداء المقبول وتذكر بعض المراجع إن اقصى مدى يمكن للطفل في هذه الفئة الوصول له هو مهارات اكاديمية توازي طفل صف رابع ابتدائي .
القابلون للتدريب :
هم الذين يمكن استخدام قدراتهم الاجتماعية أكثر من الاكاديمية ليصلوا لمستوى رعاية انفسهم وتعلم أداء أمر روتيني سهل
المعتمدون :
هم المعتمدون كليا والذين لايمكن إن يصلوا إلى درجة يمكن فيها الاعتام عليهم حتى في رعاية انفسهم
ما الذي يتضمنه منهاج ذوي الإعاقة العقلية
مهارات الحياة اليومية
وتتضمن التدريب على خلع وارتداء الملابس – تناول الطعام باستقلالية – معرفة قواعد النظافة والية تطبيقها قبل وبعد الاكل وبعد الخروج من الحمام أو في امور الحياة العامة
مهارات حركية عامة ودقيقة
ابتداء من المشي المتوازن والركض دون الوقوع والقفز وتناسق حركات اليدين والرجلين مع البصر والحقل البصري المتاح امامه إلى التمكن من فك وإدخال ازرار القميص وامساك القلم أو الملعقة بمرونة
الالعاب الاجتماعية لتطوير المهارات الحسية والاجتماعية
وتمارس هذه الالعاب مع جماعات صغيرة وكبيرة لمعرفة الدور والانتظام فيه وقواعد اللعب والممنوعات والمسموحات
برامج اللغة
وتتضمن التدريب السمعي لفهم ما يسمع وتنفيذه ثم التذكر السمعي والانتاج اللغوي للتعبير عن الاحتياجات أو القدرة على توصيف ما يراه أو يسمعه أو يحسه عن طريق لغة واضحة مفهومة قدر الامكان
المهارات الاكاديمية
في القراءة والكتابة : التعرف على الاحرف كشكل وصوت والربط فيما بينها لتشكيل كلمات
في الحساب كنوع الاشياء التي يراها – الحجم – الاشكال – الاطوال
تسلمى ياقمرى وربنا يعافيهم
امين ياسكرتى
الف شكر ياغاليه
